VIDEO SOBRE ESCUELA INCLUSIVA PARA REFLEXIONAR
Balmaceda, Natalia. Publicado el 15 de septiembre de 2010 (https://youtu.be/C78aJl8HdxM)
De acuerdo a los observado en el
video contesta a estas preguntas:
LECTURA DEL DOCUMENTO: LAS
ESCUELAS SON PARA TODOS
Pilar Arnaiz
Sánchez, Facultad de Educación - Murcia- España
Estimados estudiantes:
Unos de los primeros artículos
que se presentaron cuando el Movimiento de Inclusión Educativa llevaba pocos
años apareciendo, frente al Movimiento de Integración Escolar que tuvo su mayor
auge en los años 80. Es un artículo escrito por Pilar Arnáiz Sánchez, de la
Facultad de Educación de Murcia(España), en 1996. En dicho artículo adelantaba
ya lo que estamos hoy considerando la Inclusión Educativa.
Integración escolar versus inclusión
El término inclusión está siendo adoptado en el contexto internacional (Estados Unidos, Canadá, ReinoUnido) con la intención de dar un paso adelante respecto a lo que ha supuesto el planteamiento integrador hasta hora. Las razones que justifican este cambio serían:
1) El concepto de inclusión
comunica más claramente y con mayor exactitud, que todos los niños necesitan estar
incluidos en la vida educativa y social de las escuelas del barrio, y en la
sociedad en general, no únicamente dentro de la escuela ordinaria.
2) El término integración está
siendo abandonado, ya que implica que la meta es integrar en la vida escolar y
comunitaria a alguien o a algún grupo que está siendo ciertamente excluido. El
objetivo básico de la inclusión es no dejar a nadie fuera de la escuela
ordinaria, tanto educativa, física como socialmente.
3) La atención en las escuelas
inclusivas se centra en cómo construir un sistema que incluya y esté
estructurado para hacer frente a las necesidades de cada uno de los alumnos. No
se asume que las escuelas y aulas tradicionales, que están estructuradas para
satisfacer las necesidades de los llamados “normales” o la mayoría, sean
apropiadas y que cualquier estudiante deba encajar en lo que ha sido diseñado
para la mayoría. Por el contrario, la integración de estos alumnos lleva
implícito que realmente estén incluidos y participen en la vida académica. De aquí,
la responsabilidad del equipo docente de la escuela, ya que tiene que acomodar
ésta a las necesidades de todos y cada uno de sus alumnos.
4) Asimismo, hay un cambio con
respecto al planteamiento de ayudar sólo a estudiantes con discapacidades. El
interés se centra ahora en el apoyo a las necesidades de cada miembro de la
escuela.
Estos cambios deberían llevar a
los alumnos, profesores y padres a modificar su perspectiva sobre la escuela,
puesto que el problema o dilema ante el que estamos, ya no es cómo integrar a
algunos alumnos con necesidades educativas especiales, sino cómo desarrollar un
sentido de comunidad y apoyo mutuo que fomente el éxito entre todos los
miembros de la escuela. Es decir, estaríamos ante un grupo de individuos que
han aprendido a comunicarse honestamente, desarrollando un compromiso
significativo entre ellos.
Sigue leyendo el artículo
"Las Escuelas son para todos", que a continuación se presenta, y
responde a las siguientes preguntas para presentar en la clase:
LAS ESCUELAS SON PARA TODOS
Publicado en Siglo Cero 27 (2) 1996 pp. 25-34 Pilar Arnaiz Sánchez Facultad de
Educación Universidad de Murcia (España). Recuperado de https://skat.ihmc.us/rid=1Q2CYP7YD-205V3KL-35RT/Escuelas_Para_Todos.pdf
Para descargar el articulo hacer click en el libro
VIDEO "LA PELEA"
Este video trata de la lucha de
las personas con discapacidad de Bolivia por sus derechos.
Las personas con discapacidad son
las más discriminadas en Bolivia.
Cansadas de ser ignoradas, un
grupo de ellas, decide cruzar los Andes marchando en caravana a la sede de
Gobierno.
VIDEO: LA PELEA (BOLIVIA)
Debate y foro: es básicamente una
discusión abierta de carácter formal; se cuenta con un moderador que puede ser
el docente, quien tendrá la función de iniciar el debate, aclarar términos o
cualquier otro aspecto y realizará el cierre mediante las conclusiones. La otra
parte involucrada será el grupo de estudiantes, quienes tendrán la posibilidad
de expresar opiniones sobre el tema, contrastar puntos de vista, hechos y
teorías opuestas.
El debate puede organizarse a partir de una experiencia o documentación previa, y en torno a una cuestión que presente diferentes partes o puntos de vista a tratar. Se debe, además, motivar la participación de los estudiantes e incentivar el análisis.
A partir de tu experiencia, los documentos previamente leídos y los videos revisados, se pretende hacer un debate sobre la opinión acerca de la inclusión educativa de los niños y niñas con discapacidad en la escuela regular, en Bolivia. Sabemos que en la Ley de Educación 070, Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, se presenta la Inclusión Educativa dentro del Sistema Educativo Boliviano.
Qué opinas sobre este tema. Para
ello dividimos la clase en dos grupos:
Grupo 1 (la primera mitad de la
lista), deben defender la siguiente postura: Razones a favor de la inclusión
educativa en Bolivia.
Grupo 2 (la segunda mitad de la
lista), deben defender la siguiente postura: Razones en contra de la inclusión
educativa en Bolivia.
Empieza un estudiante del Grupo
1, exponiendo una razón para decir sí a la inclusión educativa. A continuación,
será contestado por un estudiante del Grupo 2, dando una razón de por qué no la
inclusión en Bolivia. Y así sucesivamente.
Todos deben participar al menos
una vez, escribiendo a continuación:
