LECTURA DEL DOCUMENTO: LAS
ESCUELAS SON PARA TODOS
Pilar Arnaiz
Sánchez, Facultad de Educación - Murcia- España
Estimados estudiantes:
Unos de los primeros artículos
que se presentaron cuando el Movimiento de Inclusión Educativa llevaba pocos
años apareciendo, frente al Movimiento de Integración Escolar que tuvo su mayor
auge en los años 80. Es un artículo escrito por Pilar Arnáiz Sánchez, de la
Facultad de Educación de Murcia(España), en 1996. En dicho artículo adelantaba
ya lo que estamos hoy considerando la Inclusión Educativa.
Integración escolar versus inclusión
El término inclusión está siendo adoptado en el contexto internacional (Estados Unidos, Canadá, ReinoUnido) con la intención de dar un paso adelante respecto a lo que ha supuesto el planteamiento integrador hasta hora. Las razones que justifican este cambio serían:
1) El concepto de inclusión
comunica más claramente y con mayor exactitud, que todos los niños necesitan estar
incluidos en la vida educativa y social de las escuelas del barrio, y en la
sociedad en general, no únicamente dentro de la escuela ordinaria.
2) El término integración está
siendo abandonado, ya que implica que la meta es integrar en la vida escolar y
comunitaria a alguien o a algún grupo que está siendo ciertamente excluido. El
objetivo básico de la inclusión es no dejar a nadie fuera de la escuela
ordinaria, tanto educativa, física como socialmente.
3) La atención en las escuelas
inclusivas se centra en cómo construir un sistema que incluya y esté
estructurado para hacer frente a las necesidades de cada uno de los alumnos. No
se asume que las escuelas y aulas tradicionales, que están estructuradas para
satisfacer las necesidades de los llamados “normales” o la mayoría, sean
apropiadas y que cualquier estudiante deba encajar en lo que ha sido diseñado
para la mayoría. Por el contrario, la integración de estos alumnos lleva
implícito que realmente estén incluidos y participen en la vida académica. De aquí,
la responsabilidad del equipo docente de la escuela, ya que tiene que acomodar
ésta a las necesidades de todos y cada uno de sus alumnos.
4) Asimismo, hay un cambio con
respecto al planteamiento de ayudar sólo a estudiantes con discapacidades. El
interés se centra ahora en el apoyo a las necesidades de cada miembro de la
escuela.
Estos cambios deberían llevar a
los alumnos, profesores y padres a modificar su perspectiva sobre la escuela,
puesto que el problema o dilema ante el que estamos, ya no es cómo integrar a
algunos alumnos con necesidades educativas especiales, sino cómo desarrollar un
sentido de comunidad y apoyo mutuo que fomente el éxito entre todos los
miembros de la escuela. Es decir, estaríamos ante un grupo de individuos que
han aprendido a comunicarse honestamente, desarrollando un compromiso
significativo entre ellos.
Sigue leyendo el artículo
"Las Escuelas son para todos", que a continuación se presenta, y
responde a las siguientes preguntas para presentar en la clase:
- ¿Qué es la Inclusión Educativa?
- ¿Cómo tiene que ser una aula inclusiva?
LAS ESCUELAS SON PARA TODOS
Publicado en Siglo Cero 27 (2) 1996 pp. 25-34 Pilar Arnaiz Sánchez Facultad de
Educación Universidad de Murcia (España). Recuperado de https://skat.ihmc.us/rid=1Q2CYP7YD-205V3KL-35RT/Escuelas_Para_Todos.pdf
Para descargar el articulo hacer click en el libro
Excelente muy pertinente.
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